独中问题背景与探索小结之一)

     日绚灿, 源自昨日寂寞;风雨荆途,正好砥砺成长

 

1        六十年代, 风雷激荡,风声鹤唳,风雨飘摇。

 

2        根据董总资料,1960年, 西马(当时马来亚)共有大约70间华文中学。1961年教育法令通过实施后,全马有54间接受改制,成为国民型中学; 16间不接受改制, 成为独立中学。

 

3         16间坚持不改制的独立中学,以柔佛州的居多,名单如下(尚欠2间, 有待高明    ):

槟城韩江,吉隆坡坤成,循人,巴生滨华, 兴华,芙蓉中华, 波德申中华,马六甲培风,居銮中华,麻坡中化,峇株华中,永平中学,新山宽柔, 新文龙中学

 

4        如果应用20/80的准则来观察, 正是这批近20% 的十六间坚持不改制的独立中学,在历史的关键时刻,改写了华教后来80%的关键历史

 

5        果不其然,随后又有21间附属在改制国民型中学的独中归队。目前西马共有独中371间, 东马23间, 601 间。吊诡的是, 东马沙巴和沙拉越的独中, 有十六间是在1962年后创办的。

 

截至今日, 全马独中人数超过6万人, 教师人数3千多人;与此同时, 全国78间国民型中学,学生超过12万人, 教师人数7千多人。本源自同一条时代脐带的独中和国中,两者之历史命运的另一轮博弈,正重新开始。

 

6        1961年至今, 已是近半个世纪。50岁知天命,回首过去,历史可歌可泣,而生命又艰辛若是:

·        60年代 :独中为五斗米生存而挣扎

·        70年代 :独中为定位复兴而奋斗

·        80年代 :独中为巩固发展而努力

·        90年代 :独中为重新出发而求变

·        2千年代:独中为永续经营而改革

 这样的区分不是绝对离散的,今天有的独中还同时面对着生存,发展,改变等一串子的问题。

7        由于各间独中的历史背景和地理状况的差异,加上个别独中发展阶段性的不同,因此面对的问题异中有同, 同中有异,然而都带着深刻的时代烙印:是,是,时穷节见 看谁笑到最后。

 

8        为了方便表述, 我们将独中的属性界定如下:

   (一)按学生人数定位:我们按照目前学生人数,将独中分为:

·        微型独中:学生人数200名以下,多分布在东马沙巴, 沙拉越, 如:沙巴吧巴中学, 美里廉律中学

·        小型独中:小A 类:学生人数介于200-500 如:新文龙, 培华

                        小B 类:学生人数介于 500-1000 名, 如:永平中学,光华独中

·        中型独中 :中A 类:学生人数介于1000-1500名, 如:培群,深斋中学

                        中B 类:学生人数介于1500-2000 名, 如:中化,尊孔,芙中

·        大型独中:大A类:学生人数介于2000-2500 名, 如:銮中,培风

                        大B 类:学生人数介于2500-3000 名, 如:华中,兴华,循人

·        特大型独中;学生人数介于3000-4000 如:

·        超大型独中:学生人数4000-5000名或以上,如:宽柔,隆中华

(二)按地区划分:我们按照地理属性,将独中基本分为:

·        乡镇型(人口移动出超):培群, 永中,新文龙,培华, 大部分小A 类型独中和微型独中等  

·        市镇型 (人口移动基本平衡) :居銮,华中, 中化, 兴华, 滨华, 巴生中华,光华,怡保育才, 波德申中华, 吉兰丹中华

·        城市型(人口移动入超) :宽柔, 隆中华,尊孔, 循人,坤成,古晋中华一中  钟灵   芙中等

    接着,让我们看看,在目前新局势下,中小型独中面对的方方面面的问题  。